隨著寶寶們年齡增長，在寶寶早教這個大話題中，也需要穿插進入關于性方面的教育，而如今的年輕人回憶起各自青春期性教育問題，都會義憤填膺地抨擊小時候所接受的落后性教育。關于“我是從哪里來的”這樣一個每個小孩都要問的問題，父母欲蓋彌彰，老師不管不教。每個人都曾有過一段盲打誤撞的“摸索”階段，講來真叫人哭笑不得。

　　曾有一張世界愛滋病日的新聞照片，一個把自己打扮成避孕套的青年站在街頭，手拿一張告示牌，上書“young people want better sex education now”（青年人現在就需要更好的性教育），其中“now”字大寫，并下加雙劃線，以示強調。他又在標語下加了個括弧，內書“please”，口氣幾近哀 求�？磥�，如何對青少年施行健康而正確的性教育是全世界面臨的共同問題。

　　古代，母親會在女兒的嫁妝里擺一只權當性教育教材的“壓箱 寶”。上世紀80年代，更有則新聞叫人痛心疾首，說是一對碩士生夫婦，結婚3年后還堅持以為只要兩人同躺在一張床上，讓各自的分子跳來跳去，便可順利受 孕。如今心智不成熟的青少年可輕而易舉地從網絡、淫穢書刊、錄像這些不健康地渠道獲得所謂的“性知識”。因此，性教育問題也有其急迫性。

　　部分歐洲國家在青少年性教育問題上觀念相當前衛：挪威政府為性知識豐富的年輕人頒發“徽章”；德國兒童性教育畫冊在中國成人網民中流傳甚廣；荷蘭人從6歲起便接受性教育，少女未婚懷孕率已降至全歐洲最底點。

　　良好的性教育有助于降低青少年發生性過錯的幾率。“我是從哪里來的”這個問題本該坦然對待，疏則通，堵則通。另外，也應當注重孩子的性別教育。

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