動畫片以及電視節(jié)目是孩子們最喜歡的節(jié)目，其中各類卡通形象和情節(jié)豐富了孩子們的童年世界，而其中的故事也會對孩子們的性格形成起到影響。可以說，動畫片也是孩子早教的一個好手段。雖然現(xiàn)在在校園之中比較單純，但也還是大社會的一部份，甚至可以說是社會的縮影；社會上所發(fā)生的各種事件、各類風潮都免不了會沖擊到校園；那些提早離開校園的孩子們，更是提前跳入社會這個大染缸。
于是，無論是大部份在校園中活動、或是已身陷染缸的孩子們，也會在有意無意之間模仿起大人的種種行徑來，其中暴力行為更是讓師長們最頭痛的問題之一。
暴力行為產生原因
有許多不同的學說、理論曾被用來解釋暴力行為產生的原因，限于篇幅僅介紹與本文較有關連的「社會學習論」。這個理論認為，暴力行為和其它行為一樣，均可經由學習而得來，而觀察模仿（Modeling）與替代學習（vicarious learning）則是其中很重要的兩種學習歷程。換句話說，暴力行為可以是示范學習的結果；因此，即使未經挫折，暴力行為亦可能產生。
暴力行為
暴力行為不但可以透過觀察及模仿學習到，更值得關心的是，暴力行為在受到不當?shù)脑鰪姇r更易被強化。
暴力行為不但可以透過觀察及模仿學習到，更值得關心的是，暴力行為在受到不當?shù)脑鰪姇r更易被強化。比如，當一個人承受超過個人能夠負擔的壓力時，不免會感受到挫折感和不愉快的情緒激動；這時候，有的人會趕快去尋求他人的協(xié)助，有的人則會藉酒精或藥物來麻痹自己，有的人就會使用暴力行為來處理自己的問題。當暴力行為被用來解決個人的挫折感或情緒問題時，因為這類行為的確能夠暫時緩和當事人過度的情緒和心理不適，當事人便會反復使用這類行為來處理壓力，于是更強化了當事人使用暴力行為的傾向。
暴力節(jié)目對孩子影響
過去，有一些研究探討有關孩子們觀看暴力節(jié)目所受到的影響；結果發(fā)現(xiàn)，在觀看同樣時間的節(jié)目后，常常觀看暴力節(jié)目的孩子們比起觀看非暴力節(jié)目的孩子們，在與同伴們互動時，會出現(xiàn)較多的攻擊行為。另有一些研究指出，觀看暴力節(jié)目鏡頭的次數(shù)多寡、或時間長短，與孩子用暴力行為來解決人際沖突的次數(shù)多寡有正相關系。但是，我們也不能因此就推論暴力節(jié)目造成孩子的暴力行為，因為也可能是有暴力傾向的孩子比較喜歡看暴力節(jié)目。
在性別差異上，學者們則注意到，女孩子觀看暴力節(jié)目與是否出現(xiàn)暴力行為間的關系，并不如男孩子那般明顯。這個發(fā)現(xiàn)其實并未與其它的研究結果砥觸，因為在我們的社會中，當女孩子表現(xiàn)出攻擊行為時，通常比較不會像男孩子一般地受到增強，反而是受到壓抑的機會比較多。另外，在暴力節(jié)目中出現(xiàn)的暴力行為者，也大都由男生來扮演，可能也因此使女孩較少有機會找到同性別的人中暴力傾向較強的角色來模仿。
總之，由以上研究結論可以了解，觀看暴力節(jié)目的確實會增加觀看者的暴力行為，而這種現(xiàn)象在青少年階層更是明顯。
兒童期、青春期是人生中模仿能力最強的階段，從暴力影片所學來的動作、情節(jié)，開始只在游戲中產生，逐漸也會出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。
暴力節(jié)目影響行為
那么，到底觀看暴力影片為什么會導致暴力行為的發(fā)生呢？根據(jù)社會學習論所進行的研究所得到的結果，我們可以發(fā)現(xiàn)到的原因有：
一、暴力影片直接示范攻擊行為的形態(tài)：兒童期、青春期是人生中模仿能力最強的階段，從暴力影片所學來的動作、情節(jié)；也許一開始祇在游戲中模仿，逐漸地也會出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。
二、暴力影片會有漸增的喚醒作用：孩子觀看暴力節(jié)目比觀看非暴力節(jié)目時，會出現(xiàn)更明顯的各種生理、心理、情緒反應。此時，如果觀看的孩子正好也遭受挫折或困擾，則這種生理、心理、情緒反應就會不當?shù)嘏c生氣的情緒連結在一起，下一次再遇到類似的狀況時，就會透過類似心理學上的「制約反應」而出現(xiàn)暴力行為。
三、暴力影片會減少對暴力行為的敏感度：由觀看暴力影片所激起的情緒反應，會因一再接觸而減低反應。因連續(xù)觀看暴力鏡頭造成的情緒鈍化，將影響我們在現(xiàn)實生活中對受害者的同情心，也可能因而降低了我們幫助受害者的意愿和準備。
四、暴力影片會減少對攻擊行為的壓抑：當我們受到激怒時，即使我們感到生氣，通常仍會壓抑這種情緒，而不會直接就表達出來；但是，觀看他人表現(xiàn)出來的攻擊行為卻會減弱壓抑的力量。
五、暴力影片扭曲了解決沖突的方法：在電視或其它傳播媒體上，均有許多情節(jié)在描述用用各種暴力行為來解決大小不同的各種沖突，甚至會讓人忽略了還有其它可行的處理方式。如此一來，孩子們就可能會以為「好人」制服「壞人」這類的以暴制暴，是一種可被接受的社會正義，尚無法完全區(qū)分虛構故事與現(xiàn)實生活的孩子們來說，多少會造成不良影響的。
以教育制止暴力入侵
自信息工業(yè)蓬勃發(fā)展之后，各類傳播媒體的普及度可以說已經到了無孔不入的地步，例如，許多家長可能也曾碰到，所謂的鎖碼頻道其實一點也鎖不住這樣尷尬的場面。對于這樣的科技昌明所帶來的新后遺癥，一定讓許多父母不知如何是好？換另一個角度來說，也是由于信息工業(yè)的發(fā)達無法完全區(qū)分虛構故事與現(xiàn)實生活的孩子們來說，多少會造成不良影響的。在知識的吸收上，現(xiàn)代孩子們比以往的孩子們要早熟，可是在情緒上卻不見得有相對應的成熟度。于是就會出現(xiàn)「祇要我喜歡，小孩也可騎大車！」這般的現(xiàn)代鬧劇。
面對如此窘境，難道一點都無技可施嗎？其實沒有那么悲觀，教育往往是解決許多問題的根本之道，用在處理暴力影片所帶來的問題亦然。教育的目的有二，除了教導什么不可以做，之外，更重要的是去教導什么是可以做的；如此一來，才能讓孩子知所遵循，而不會有「為什么我不可以，別人就可以？」的疑慮。
在實際的做法上，也許要請師長們考慮，與其光在那邊煩惱終日不知如何是好？或是無止境地圍堵暴力影片的「入侵」，還不如撥出時間來進行一些有意義的親子教育、課外教學活動。比如，為怕暴力影片會對孩子帶來不良影響，不如就陪著孩子一起來看。不過，非祇是一起被動地看、一起夸張地蒙面尖叫，或逃避地看到超限制級的鏡頭就趕緊轉臺，結果轉來轉去都還是一樣的血腥、暴力！而是要教導孩子該如何來看？
父母所扮演的角色
最理想方法當然是幫助孩子建立起一輩子都可以受用的充份思辨能力與因應能力，千萬不要祇能被動地全盤接收來自傳播媒體所「喂」給的任何信息。也就是說，除了要幫助孩子去區(qū)分虛構想象與現(xiàn)實生活的差別之外，對于現(xiàn)實生活中可能會遭逢的狀況也可以利用這個時候來做機會教育。例如，當遇到不順心的事情的時候該怎么做情緒管理？當面對太大的壓力時該怎么去調適壓力？當遇到別人無理的對待時該怎么應對？
或許有一個釜底抽薪的辦法就是－大人們對自己言行也要負起責任。也就是說，現(xiàn)在已有影片分級制度，至少要能夠嚴格執(zhí)行；當然，最好是選取其它的休閑方式，畢竟人的動物性欲望是無可徹底滿足的，但是懂得節(jié)制是人之所以能做為萬物之靈的主要優(yōu)勢點之一。
人類的發(fā)展是不可能走回頭路的，很多父母小時候曾溫馨地經歷過爸爸回家，合家歡聚餐桌談笑的情景，恐怕都已被一家人一起「吃飯配電視」的新場景所取代。能夠的話，當然是建議把電視關掉；要不然，也至少不要讓電視機或其它傳播媒體過度取代父母的角色！
延伸閱讀：暴力動畫片孩子最好少看
曾有過一個著名的心理學實驗，把兩組孩子隨機分配到兩個屋子里，一組觀看暴力打斗的電視節(jié)目，另一組沒有觀看這些暴力節(jié)目。當電視播放完以后，觀看暴力的一組孩子開始撕扯屋里的玩具，并且互相打斗；另一組的孩子則沒有出現(xiàn)這些現(xiàn)象。這個實驗說明，觀看暴力電視對孩子的影響很大，甚至會激起孩子的效仿。
暴力動畫片對孩子的心理影響是顯著的。因為孩子還小，認知功能發(fā)育不完全，對事物缺少批判能力，容易模仿，電視里出現(xiàn)暴力鏡頭，孩子會覺得好玩，而意識不到它有什么不對或者危害，這很容易使孩子接受動畫片里人物言行的教育，現(xiàn)實生活中也發(fā)展出暴力，甚至認為這是好的，是“勇敢”，在一群小朋友里更是紛紛效仿，以奇形怪狀、打架鬧事為榮。
那么，父母應該采取怎樣的措施來引導孩子看待這種暴力動畫片？首先，父母要幫助孩子選擇好的動畫片來看，對于一些暴力場景的動畫片，不要讓孩子看上癮。其次，去年9月，中國視協(xié)卡通藝術委員會傅鐵錚曾提出，國內沒有動畫分級，但那種血淋淋的情節(jié)出現(xiàn)在黃金檔動畫里，在國外是根本不允許的，所以這也是社會的責任，社會應該規(guī)范動畫片市場，創(chuàng)造出更多適合孩子看的好動畫。第三，家長要強化對孩子品德的培養(yǎng)，幫助孩子抵制外界的不良影響，包括動畫片的偏頗。家長可以和孩子一起看，跟孩子討論動畫片的情節(jié)人物，幫助孩子識別善惡。培養(yǎng)正直的孩子品質。