教育專家表示，孩子在小學階段思想正走向成熟，學校除了要對學生進行適當的輔導外，家長也不要忽視自己的作用，因為孩子的心理行為受家庭影響最大，家長在孩子早教中更應“以身作則”。在2007年5月22日，大瀝城區小學向在校的180名學生發了一份 有關“小學生心理健康”的調查。在回答“當你與同學在班級發生矛盾時，你采取的解決辦法是什么？”這一調查問題時，有將近一成的同學選擇“用武力解決”。 而在回答一些關于親子關系的調查問題時，過半數學生的回答都顯示出其對父母沒有禮貌。

　　調查：一成學生要以武力解決同學矛盾

　　本次調查工作負責人大瀝城區小學教務處的譚主任給記者看了調查問卷，這是一份內含15個問題的調查問卷，每個問題底下有3~4個選項，要求同學們根據自 己的實際行為填寫。記者看到，問卷設置中1～6題調查學生在家里與父母的關系如何，怎么對待父母，其他題目就是調查孩子們在公共場所、學校與人相處的情 況。

　　記者好奇地翻看了已經回收的問卷發現，不少同學對父母不“禮貌”。比如說，在“每天上學、放學回家有主動與父母打招呼嗎？”“你每 天進父母的房間有敲門嗎？”“你有好吃的東西有主動給父母吃嗎？”和“父母生病時，你有關心過父母嗎？”等幾項調查問題中，半數以上同學選擇“有時有”和 “沒有”，表現出對父母不尊重、不關心的態度。另外記者發現，在“當集體利益與個人利益發生沖突時，你選擇什么？”一項中，竟有10%以上的孩子選擇“以 我為主，放棄集體利益”一項。而在回答“當你與同學在班級發生矛盾時，你采取的解決辦法是什么？”這一調查問題時，有將近一成同學選擇“用武力解決”，而 有超過半數的同學選擇“談話解決”。雖然選擇“以我為主”、“武力解決”的人只占極少數，但也引起了老師們的重視。

　　學校：針對問題展開系列輔導

　　“這個調查結果，讓我們最意外的是兩大問題，一是大部分同學對父母雙親缺乏感恩的心，二是個別同學形成了以我為主，武力至上的思想。目前我們正著手針對 這兩大問題對學生進行輔導糾正。”譚主任說。譚主任進一步說到，輔導的重點是以行為訓練為主要手段，比如給同學們一個相關的主題，要求他們自編自演一些故 事，通過開展這些活動，讓同學們在娛樂中學會感謝父母，學會禮讓同學。

　　專家：家長要做好表率

　　就這次調查情況，記者采訪了南海著名的兒童心理教育專家霍鈺坪老師。霍老師認為孩子的行為背后有父母的因素在影響著。“孩子的行為往往是模仿父母的行 為，如果父母在孩子面前關心孩子的祖父祖母，通過言傳身教的方式，孩子也會主動關心父母。所以學校在教育孩子的同時，也要建議他們的家長做好表率。”而這也是孩子道德教育的好方法。