調(diào)查中，92.1%的受訪家長(zhǎng)拒絕讓孩子什么都不學(xué)的“放羊”式成長(zhǎng)。

　　那么，在家長(zhǎng)眼里，孩子在0~5歲時(shí)最應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢？

　　調(diào)查顯示，55.7%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)成好的生活習(xí)慣是最主要的，43.6%的受訪家長(zhǎng)希望培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，43.0%的受訪家長(zhǎng)希望能把好品質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)，40.6%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為參加體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)很重要，40.1%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為要注意培養(yǎng)孩子情商。

　　而知識(shí)類學(xué)習(xí)如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（28.9%），和藝術(shù)類學(xué)習(xí)如鋼琴、舞蹈（28.0%）則被排在了最后，選擇比例都不到1/3。

　　更進(jìn)一步，在孩子低幼階段，尤其在0~3歲時(shí)就灌輸知識(shí)的早教方式，43.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要，31.1%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得不好說(shuō)。

　　陳冬梅的獨(dú)子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，她回憶，當(dāng)年沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，就借鑒了一本叫做《早期教育與天才》的書。“我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子小時(shí)候要通過(guò)折紙、玩具來(lái)鍛煉動(dòng)手能力；通過(guò)背誦經(jīng)典，閱讀書籍來(lái)培養(yǎng)人文情懷；通過(guò)介紹科學(xué)培養(yǎng)探索精神；通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫來(lái)培養(yǎng)審美能力”。

　　她解釋，所有東西都讓孩子嘗試的目的，是從中發(fā)現(xiàn)他有突出表現(xiàn)的地方。對(duì)此，陳冬梅也有些遺憾：“我當(dāng)初忽視了他科學(xué)方面的培養(yǎng)，讓他長(zhǎng)大后偏重文科；偏重了思考上的引導(dǎo)，長(zhǎng)大后體育很薄弱。小時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的影響，長(zhǎng)大后就是另一番面貌。”

　　55.4%受訪家長(zhǎng)贊成把3~5歲學(xué)前階段納入義務(wù)教育

　　調(diào)查揭示，51.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為早教和孩子未來(lái)的成人成才關(guān)系很大，35.3%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得不好說(shuō)。

　　李琴認(rèn)為“現(xiàn)在早期教育開(kāi)銷巨大，如果能納入義務(wù)教育，是一件很好的事情，我也相信國(guó)家最終會(huì)將早期教育納入義務(wù)教育體系。但是我認(rèn)為，國(guó)家做這件事是需要時(shí)間的，金錢的分配、方案的制定，都不能一蹴而就”。

　　考慮到家長(zhǎng)在孩子低齡階段時(shí)間和能力上的不足，以及早教市場(chǎng)的不規(guī)范，有人建議把3~5歲學(xué)前階段納入義務(wù)教育，在本次調(diào)查中，55.4%的受訪家長(zhǎng)對(duì)此表示贊同，24.2%的受訪家長(zhǎng)不贊同，20.4%的受訪家長(zhǎng)也表示一般。

　　本次調(diào)查的樣本：參與調(diào)查的受訪家長(zhǎng)中

　　(1)家長(zhǎng)來(lái)源：35.2%的人來(lái)自北上廣深等一線城市，39.0%的人來(lái)自二線城市，20.3%的人來(lái)自三四線城市，5.5%的人來(lái)自縣鎮(zhèn)村。

　　(2)家長(zhǎng)學(xué)歷情況：7.0%的受訪家長(zhǎng)為研究生及以上，82.2%的受訪家長(zhǎng)為大學(xué)本科或大學(xué)專科，9.9%的受訪家長(zhǎng)為高中或中專，1.0%的受訪家長(zhǎng)為初中及以下。

　　第一寶寶小編特別推薦“東西方早教的差別”。