不知道媽媽有沒遇到這種情況，孩子突然說話不利落了。這時候媽媽可能會非常著急，急忙糾正孩子，讓孩子慢點說或者將說過的話重復一遍，可能是孩子有可能不愉快，也可能是媽媽的緊張神情讓孩子感到奇怪，他總是說不好。那么孩子說話口吃，究竟是何原因呢？這件事情究竟帶給我們哪些孩子早教提示呢？

　　孩子口吃的原因分析

　　家長看到孩子稍微有些口吃就恐慌，不停地糾正孩子，造成孩子內心非常緊張，越來越說不好。

　　兩三歲的孩子口吃的現象不同于成人，因為幼兒的言語發展要經歷一個腦、嘴協調和學習的過程。兩三歲正是幼兒言語發展的起步階段，掌握的詞匯量很少，表達能力有限。為了表達自己的想法，要選適當的詞匯，這對他們來說是有些困難的。因此，他們會表現出猶豫、吭哧、停頓和重復。到2歲以后，他會試著創造一些長句來表達他的想法。一個句子他可能試著說兩三遍，結果由于找不到合適的詞而不得不中途停下來。應該說，這時的口吃只是一種現象，而不是屬于病理范圍，一般在5歲之前不治自愈。也有的孩子可能在慌忙時有些口吃，但通常不至于影響交往。除此之外，一些特定的事情也會造成孩子口吃，比如孩子激動的時候，或者家里出現一個新的家庭成員，家長逼迫孩子做一些事情等。在這種時候家長過于緊張、過于關注、急于糾正等都是不妥當的。

　　孩子口吃后需要怎樣解決？

　　幼兒口吃是一個言語障礙，更多是心理原因和外部環境造成的。生理現象隨著年齡的成長可以治愈，心理因素不能自行消失，需要引起家長的足夠重視，應幫助孩子順利度過這個階段，盡量不留后遺癥。

　　招數一：千萬不要急于糾正孩子的口吃，特別是不要譏笑、斥責、打罵或懲罰孩子。任何加重孩子緊張心理的做法都是不可取的，哪怕是無意識地說一句：“孩子，你慢點講，你這樣怎么辦呀。”這種帶情緒的要求孩子也是錯誤的。

　　招數二：要有足夠的耐心，關注點不要放在孩子“話說得怎么樣”上，而是要鼓勵其敢于張口，且不要著急，慢慢說出自己的想法。

　　招數三：用一句完整的話重復孩子表達的意思。這樣做既表示理解，也是在教給孩子怎樣正確地表達。千萬不要讓孩子像改錯似的自己重復，這樣會造成孩子在張口時內心緊張而加重口吃。

　　招數四：根據孩子言語表達的情況，給孩子講笑話、講故事，教他朗誦歌謠，念順口溜。孩子在玩耍時是最放松的，可以邊玩邊說，注意力放在動作上時(注意分散)，也能有效緩解口吃現象。

　　招數五：培養孩子健康的性格。開朗、大膽、自信的孩子即便發生過口吃，因為其注意力不集中在內心感受上，一般都能較快得到改善。反之，敏感、懦弱、急躁的孩子，可能會演變為繼發性口吃。一個人僅僅“說不好”不是問題，而一旦認定自己“說不好”，就有可能真的不敢張口，這一點孩子和成人是一樣的。

　　育兒專家怎樣看待孩子口吃

　　很多孩子口吃是因為缺乏自信，性格比較內向、膽小。一些學生口吃有些是讓老師嚇的，在幼兒園小朋友都會爭先恐后回答老師的問題，有時孩子站起來后會因為緊張而回答不出來，就會形成膽怯心理。如果這時老師批評孩子，或者其他小朋友不友好地恥笑，或孩子講話被突然打斷等，就會形成心理陰影，逐漸形成口吃。

　　家長遇到孩子突然口吃的現象，要分析原因，很可能是出現在學校層面。家長要多與老師溝通，提醒老師多注意自己的孩子，根據孩子的特點多引導他，不要逼迫他說話。不管孩子回答得怎么樣，不能用單純的“對”和“錯”來評判，要先肯定孩子回答問題的行為本身，只要孩子經過思考、付出勇氣了，就要給他表揚。孩子不怕犯錯，膽子就會大了。比如在我的課堂上，選擇題4個答案，如果有同學回答錯了，他只要有自己的思考，我就會表揚他;有同學會指出他的答案不對，并說出了正確答案，我也會表揚他。每個答案都是思想的閃光點，不能以簡單的對錯來評判學生。這樣一來每個學生都會踴躍說出自己的答案。另外，寶寶越來越懶，媽媽們也有好方法！

　　家長不要對孩子要求過高，要對孩子寬容，否則會讓孩子形成心理障礙。有個家長跟我說，他帶孩子去旅游，所乘的船上有卡拉OK，小朋友都踴躍地去唱，他的孩子平時唱歌很不錯，他就要求孩子去唱，孩子一拿到話筒在思考怎么唱的時候，他們就催促孩子，孩子就突然不唱了，之后一遇到唱歌孩子就不主動了。我就幫他分析了一下原因，如果當時能給孩子耐心的等待，不催促他，或許結果就不一樣了，所以家長對待孩子要有耐心，要寬容。

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