孩子早教之中，有五種能力是孩子必須具備的，良好的求知欲、注意力、觀察力、記憶力和思維能力，家長應該如何培養孩子這5個方面的能力呢？我們先來看看育兒專家是如何建議的？他們是如何培養孩子的注意力、觀察力、記憶力和思維能力等能力的。
培養孩子的求知欲
在心理門診，我們經常會聽到父母說孩子對學習沒有興趣，就是對玩感興趣，那么，如何才能讓孩子對待學習就像看電視、玩游戲那樣投入呢？
首先，父母要從小啟發和引導孩子的求知欲。孩子在3~5歲時特別愛問“為什么”、“這是怎么回事”，面對孩子千奇百怪的問題，有的父母被問得張口結舌，有的則會不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，父母面對孩子一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的《十萬個為什么》，多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現象有感性的認識。如果孩子沒有問題，父母還要主動給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。孩子們的大腦是非常活躍的，父母們不能忽略從小對孩子的教育。
第二，父母要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。曾有一位父母讓自己兩歲半的孩子繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當父母看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什么呀”。父母這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，因為父母是孩子心目中第一個權威的評價者，他們特別渴望得到父母的肯定，可是父母們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當孩子做得好時，應及時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然后再鼓勵他們。而這里面也可以穿插運用49種教子方法！
第三，對于因學習困難而對學習不感興趣的孩子，父母要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業，往往會受到父母的訓斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環，孩子越發對學習不感興趣。對于有學習困難的孩子，父母在無奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治。
培養孩子的觀察力
有的孩子最怕寫作文，一篇文章要寫半天，內容就像流水賬，干巴巴的，缺乏感情色彩；有的孩子對周圍豐富多彩的生活事件反應冷淡，或沒有察覺，連一般常識都不知道……這些都是由于孩子的觀察力發展不足造成的。觀察力是孩子心理發展的一部分，是從小培養和發展起來的。孩子年齡越小，觀察力就越差。隨著孩子年齡的增長，父母要注意孩子觀察力的發展是否正常。首先，要看孩子觀察事物時是否具有隨意性、目的性。例如，他能否按你所指的方向去看一件東西，并持續一段時間，如果注意力特別容易分散，一會兒看這邊，一會兒看那邊，不安定，那就是有一定問題；其次，要看孩子觀察得是否細致。因為觀察力差的孩子往往只注意事物的輪廓，不大注意事物各部分之間的關系，對自己喜歡的東西，觀察得比較細，對不感興趣的事物就會熟視無睹；第三，要看孩子觀察事物的獨立性。孩子往往易受父母和老師的影響和暗示，不會用自己的語言來描述所看到的事物；第四，要看孩子的觀察力是否具有穩定性。孩子觀察事物時是否持續的時間短，易受無關刺激的干擾而轉移目標。
孩子觀察力的發展是在豐富的環境發展起來的，大自然是最好的課堂。父母要經常帶孩子去大自然的環境中看、聽、嗅、觸摸、品嘗各種感覺信息，在體驗過程中多向孩子提問題，也盡量讓孩子多問問題，鼓勵孩子發表自己的看法。多指導孩子觀察事物的規律和觀察分析的順序。和孩子比賽，看誰能發現更多的細節，或是比賽誰快速地搜尋出某個目標等等。
孩子去觀察事物時需要通過各個感覺器官去攝取信息，再傳送到大腦中樞去分析加工，如果孩子的感覺系統從小就沒有得到過充分的訓練，就會出現反應遲鈍，觀察不系統、不細致，作文內容空洞等現象。這就需要經過必要的心理訓練，來幫助孩子打開感覺的毛孔。
培養孩子的思維能力
有些孩子會做計算題，但一遇應用題就發傻，他們大多不會舉一反三、靈活運用所學的概念和法則。細觀這些孩子，他們或多或少都存在語言概括能力差，敘述事情像流水賬，歸納段落大意和中心思想有困難等通病；還有的孩子會具體形象的運算，但不理解抽象的運算……這些問題都與孩子的思維能力有關。孩子的思維能力，需要后天的培養才能逐漸發展起來。
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈跳的關系，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關系，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維占優勢，他們缺少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在這個階段，父母要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些父母和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展并沒有好處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程序和科學的思維方法。父母可以問孩子：“有一只大盒子，內有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，父母還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。如果早期訓練不足，后期還需要科學地強化彌補。所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺——動作綜合能力，以促進其心理發展。