問一些家長，是否知道孩子的血型、星座，他們常常會脫口而出；但接下來如果問他們，是否知道孩子的學習類型，家長卻大多啞口無言。而心理學家研究證明，靠使用簡單的視覺、聽覺和身體語言就可以有效地提高孩子的學習能力，提高他們的學習主動性和自信心。心理學家根據(jù)人們接受信息的不同的有效方式，將人們分為視覺的、聽覺的和動覺的三類。這也是孩子早教應(yīng)當注意的問題。

　　其實，這個問題對孩子的學習至關(guān)重要。平時，如果我們不知道一個人的血型，是絕對不敢給他輸血的，因為他也許會因為血型不匹配而直接死亡；但是，我們當前的教育卻根本不關(guān)心學生的學習類型差異，直接對幾十人的大班采取統(tǒng)一的教育和灌輸方式，這樣的后果可想而知。

　　家長要確定自己的孩子屬于哪種類型是很容易的，你只要問他一些簡單的問題就行，你可以問他：“今天你在學校過得怎么樣？”然后觀察他的反應(yīng)。視覺性強的孩子 會緊緊地注視著你，而聽覺性強的孩子卻會忽而看著你的左臉忽而看著你的右臉，動覺性強的孩子則會在回答問題之前不停地環(huán)視左右。

　　如果家長確認了孩子的類型，這就能更有效地進行教育了。例如，你在教訓孩子時，而你那動覺性強的孩子在低著頭擺弄什么東西，平時你可能認為他根本沒有理睬你的話，而現(xiàn)在你就知道了，他在表面上似乎對你的話漠不關(guān)心的同時，實際上他正在消化你說的每一句話。

　　Q：如何分辨聽覺動覺視覺學習者？

　　A：拿上課聽講來說吧!目不轉(zhuǎn)睛盯著老師聽講的是視覺學習者;做思考狀,埋頭的屬于聽覺學習者;上課總不老實但學習又不錯的屬于動覺學習者!

再比如：給他看一部教育片，視覺學習者會目不轉(zhuǎn)睛的看，聽覺學習者有時候會看看旁邊的東西，動覺學習者會時不時的看看旁邊手上還轉(zhuǎn)筆或動別的東西。

　　學習類型與教育方法

　　先給大家介紹一下學習類型的概念。學習類型可以從不同的角度劃分，如從生理上、從智力特點上、從學習習慣上等等。通常我們按照生理將人的學習類型分為視覺學 習者、聽覺學習者和動覺觸覺學習者，不同學習類型本身沒有好壞之分。在每一個文化環(huán)境、社會經(jīng)濟階層或者每個班級里都存在著不同學習類型的人。

　　通過對不同類型的學生進行大規(guī)模的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：

　　有40％的學生能夠記住課堂上看到或者讀到東西的3/4。這些是視覺學習者。

　　有30％的學生能夠記住課堂上聽到東西的3/4。這些人是聽覺學習者。

　　有15％的人通過觸覺學習得最好。他們需要觸摸物質(zhì)，寫、畫以及參與具體的經(jīng)驗。另外15％的人是動覺學習者。通過身體來做能使他們學習得最好。

　　總體來說，視覺學習者、聽覺學習者和動覺觸覺學習者在人群中的大致比例是4：3：3

　　那么怎樣了解孩子的學習類型呢？我們可以通過專業(yè)一些的心理學測量量表來進行學習類型的測定，當然，也可以通過一些簡單的日常習慣來大致判斷一個人的學習類型取向。

視 覺學習類型的學生非常喜歡看書、雜志和報紙，如果你向他問路，他可能會給你畫一張很清楚的地圖。這類學生在學校里通常受到老師的喜歡，他們能夠比較認真地 聽講，專心地看老師在黑板上板書、講解，同時，他們在閱讀書籍方面也不會有什么太大的問題。如果他搞清楚一個復雜問題，他往往會說“我明白了”。大多數(shù)視 覺學習者，但不是所有的人，傾向于有條有理、整潔和講究衣著。

　　聽覺學習類型的學生非常喜歡音樂和收聽廣播，他們通常對讀一本書或者指導手冊 不是很感興趣，他更需要得到聲音信息。他很喜歡交談，與新老朋友都會很好相處，但上課時如果交談就會帶來一些不好的影響。同時，他對老師的關(guān)注更多地集中 在聲音方面。如果有人教會他一個復雜問題，他往往會這樣表示“我聽懂了”。如果你要給他買禮物，那么買一個錄音機或者MP3，而不要買一本書。

　　動覺觸覺學習者就沒有那么幸運了，他們往往是學校老師不太喜歡的學生，甚至有些人被歸結(jié)為“兒童多動癥”。其實，我們每個人在嬰幼兒時期都是動覺觸覺學習 者，那時我們感知身邊的事物，基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸，甚至靠嘴和牙齒去咬。但是隨著年齡的增大，大多數(shù)人的視覺和聽覺學習方式占了主導地位， 于是我們就開始排斥動覺觸覺學習的方式。其實，動覺觸覺學習是最好最快的學習。對于動覺觸覺學習者而言，他們更需要運動、需要感覺、需要觸摸、需要動手去 做的過程。所以，如果強迫他們坐在課堂上不動，那么他們就會感覺非常的無聊乏味。而這種類型的學習者，如果有人告訴他一個復雜問題，他往往會說“它感覺不 錯”。

　　目前，學校教學對待各種類型的學習者無法做到一視同仁，這就像餐桌上的菜肴不可能照顧到每個人的口味一樣。我們的學校也無法照顧到各種類型學習者的偏好。

　　學校里最主要的教學模式是老師在黑板上板書和用聲音講課，學生多數(shù)情況下只能看和聽，這是讓視覺和聽覺學習者受益的方式，而動覺觸覺類型的學習者則很不幸運 了。他們需要運動，需要感覺，需要觸摸，需要做，可是，很少有學校會有條件讓他們這樣做，而且更重要的是，我們的所有考試幾乎都是通過紙筆來進行的，原因 并非這種考試很科學，而是因為這種考法很經(jīng)濟，很便利。在這樣的教育體制下，動覺觸覺學習者無疑會感到被排擠、被遺忘以及乏味無趣。

　　特別要指出的是，目前隨著剖腹產(chǎn)兒童比例的大幅上升，兒童的多動現(xiàn)象越來越嚴重，一方面，家長要經(jīng)常給孩子進行一些赤身的積壓式按摩，以彌補未曾經(jīng)歷的產(chǎn)道積 壓，增強孩子的身體體驗，改善身體神經(jīng)細胞的敏感性；另外，尤其需要我們思考的是，如何調(diào)整我們家長和教師的教育方式，來適應(yīng)這種新的情況。當然，我在此 也要強烈呼吁大家支持順產(chǎn)！

　　偉大的發(fā)明家愛迪生是19世紀最杰出的發(fā)明人，可是在學校，老師非常不喜歡他，甚至曾經(jīng)用皮帶狠狠教訓過他，因為他在學校的表現(xiàn)不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問題，考試成績也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學校。

　　幸運的是，愛迪生的母親親自來教導自己的兒子，她發(fā)現(xiàn)愛迪生的學習類型與其它孩子有所不同，用今天的類型劃分來說，他應(yīng)該屬于動覺觸覺學習者。而他母親所采 取的教學方式也非常與眾不同，她把教育和學習過程變成了一種游戲，愛迪生非常喜歡這種學習，濃厚的學習興趣和熱情如此被激發(fā)出來，以至于他的母親很快就無 法再教給他更多的東西。但是，母親激發(fā)出的這種學習熱情持續(xù)了一生，愛迪生繼續(xù)學習、探索和實驗，最終成為最著名的自學成才者。

　　像愛迪生這樣的例子并不少見。愛因斯坦也是如此，他不喜歡聽課，在中學時代甚至連許多測驗都沒有及格。另外，邱吉爾的學校作業(yè)做得很差，他說話結(jié)結(jié)巴巴并且口齒不清，后來誰也沒想到他成了一位偉大的領(lǐng)袖和演說家。出了學習類型外，國內(nèi)父母還有十大問題非常關(guān)注。

　　愛因斯坦、邱吉爾以及愛迪生都有著與他們學校教育不相稱的學習類型，但是他們在接受了適合他們類型的教育以后成為了偉大的發(fā)明家、科學家和領(lǐng)袖。這樣的事實 給我們啟示，如果孩子的學習類型并不被學校或老師認同，這并不意味著他的未來將一塌糊涂，家長朋友應(yīng)該試著了解一下他的學習類型，并且找到適合孩子的學習 方法，真正提高他的學習效率和效果。