2、托班學(xué)習(xí)不到任何實(shí)質(zhì)的東西。
其實(shí)即使是私立的幼兒園小班的寶寶老師也是不教什么實(shí)質(zhì)性知識(shí)的。主要就是玩。托兒所就更別指望了。我參觀過(guò)某個(gè)知名早教中心辦的托兒所，真的就是讓孩子手背在背后規(guī)規(guī)矩矩坐小椅子上的。當(dāng)然老師也會(huì)帶著他們唱唱歌跳跳舞、玩玩橡皮泥畫個(gè)畫什么的。但除此以外的時(shí)間一概坐成一排，手還要背在背后。當(dāng)時(shí)我就看得挺不是滋味的。但也能理解因?yàn)楹⒆佣贾挥袃蓺q左右比較難管，教給他們點(diǎn)“紀(jì)律”“規(guī)矩”的概念，可能也不錯(cuò)，但這個(gè)就見(jiàn)人見(jiàn)智了。
3、上托班過(guò)早的對(duì)孩子“條條框框”。
我不提倡給小孩子做太多無(wú)謂的規(guī)矩。孩子幼年時(shí)要“野”要散養(yǎng)，無(wú)論男孩還是女孩。我們自己這一代就是因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)灌輸了我們太多“條條框框”，弄得我們個(gè)個(gè)思維都是被限定的，所以我覺(jué)得除非家里沒(méi)人帶，要不還是三歲左右去幼兒園比較好。（寶寶多大上早教好？應(yīng)注意什么？）
孩子到底要不要上托班？發(fā)現(xiàn)專家的說(shuō)法也沒(méi)有一個(gè)明確的定論。
支持方：
重視學(xué)前教育是趨勢(shì)
杭州師范大學(xué)初等教育學(xué)院幼教系主任徐云提出的觀點(diǎn)是：重視0-6歲的學(xué)前教育是世界趨勢(shì)。
教育學(xué)齡越來(lái)越小，這是一個(gè)世界走向，現(xiàn)在世界各國(guó)都非常重視0-6歲的學(xué)前教育。其中比較著名的，就是美國(guó)佩里項(xiàng)目“1∶17”理論。該理論提出，早期投資一美金，孩子成年后社會(huì)就可以少投資17美金。這個(gè)早教研究項(xiàng)目，起草于上世紀(jì)50年代，21世紀(jì)初產(chǎn)生一定研究成果，被列為世界十大最有影響力的教育研究項(xiàng)目。
現(xiàn)在關(guān)于學(xué)前教育，有幾個(gè)誤區(qū)：一是過(guò)分重視認(rèn)知，不注重全面發(fā)展；二是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，鍛煉太少；三是智力投資多，能力培訓(xùn)少。
以前一個(gè)社區(qū)里的孩子，不論大小都在一起玩，大孩子學(xué)會(huì)有愛(ài)心、保護(hù)小的，小孩子有了“模仿對(duì)象”，這種“混齡教學(xué)”對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的。
反對(duì)方：
多給孩子自由和童趣
朱先生認(rèn)為，現(xiàn)在家長(zhǎng)都很忙，把孩子送去上托班是無(wú)奈之舉。那么小的孩子，最先體會(huì)的應(yīng)該是父母的呵護(hù)和愛(ài)，這是一種什么都不能替代的情感教育。
“不是說(shuō)托班不好，但托班畢竟多了一種組織管理的味道，中國(guó)的孩子總是規(guī)規(guī)矩矩，缺乏想象力，這恐怕和他們過(guò)早接受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃嘘P(guān)。”朱先生說(shuō)自己以前都沒(méi)有上過(guò)幼兒園，都是在弄堂里玩大的，后來(lái)上學(xué)也沒(méi)覺(jué)得特別吃力或者特別差，“應(yīng)該多給孩子提供自由和童趣。”（寶寶上早教坐不住怎么辦？）
第一寶寶小編覺(jué)得寶寶是否應(yīng)該上小托班，不能一概而論，如果寶寶的心智發(fā)育已經(jīng)具備了，比如會(huì)日常簡(jiǎn)單的表達(dá)，會(huì)自己吃飯，可以進(jìn)入幼兒園中多認(rèn)識(shí)些朋友，畢竟獨(dú)生子一人在家也無(wú)趣的，當(dāng)然父母選擇幼兒園時(shí)也要慎重，多方考察，選擇一個(gè)讓自己放心把孩子交給老師的幼兒園。
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