孩子們?cè)谝黄鸾?jīng)常會(huì)打打鬧鬧，有的孩子霸道一點(diǎn)，總是喜歡打人，如果你的孩子被人打了，你會(huì)怎樣教育孩子呢？一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的處理方式無(wú)非是兩種：要么教孩子打回去，要么教孩子寬容忍讓！
認(rèn)為不要打回去的家長(zhǎng)，一般有這樣的幾種理由：“不要打回去，打人不是好孩子，要告訴老師或者大人，應(yīng)該讓大人來(lái)判斷和解決問(wèn)題。”“寬容是傳統(tǒng)美德，應(yīng)該多講道理而不是動(dòng)手，小孩子之間的打鬧根本算不上真正的打架和欺負(fù)。”
而越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)為：“當(dāng)然要教他打回去了，不然孩子會(huì)一輩子成為受氣包”，“告訴老師會(huì)被小朋友們看不起，只有用自己保護(hù)自己，用拳頭回?fù)簦挪粫?huì)受欺負(fù)！”
孩子被打了，就一定是被欺負(fù)了嗎？
有這樣一個(gè)小故事。琪琪和小靜，是兩個(gè)幼兒園的小女孩，平時(shí)非常要好。有一天，小靜的媽媽去幼兒園接她放學(xué)時(shí)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)琪琪和小靜吵嘴了，爭(zhēng)執(zhí)中，琪琪一下把小靜推到了地上扭頭就走了。平時(shí)女兒都是家里的小公主，小靜媽媽親眼看見(jiàn)女兒居然被小朋友欺負(fù)，真是心都痛麻了。她一把沖過(guò)去抱起女兒，問(wèn)她：“剛才琪琪推你，你怎么不還手�。∷@么欺負(fù)你，你還跟她做什么朋友��！以后再也別跟她一塊玩了！”小靜從媽媽的懷里掙開(kāi)，一屁股又坐回了地上，大聲哭了起來(lái)……
我們喜歡用成人世界的規(guī)則，去對(duì)待孩子們的矛盾�？墒�，孩子眼中的世界是什么樣子，其實(shí)很大程度上卻取決于我們教他們?cè)趺磥?lái)看待。他們的情緒來(lái)得快也去得快，經(jīng)常前一秒還相互推搡打來(lái)打去，下一秒就已經(jīng)擦干眼淚重新手拉手去追來(lái)追去。琪琪和小靜，也許只是一次好朋友之間再正常不過(guò)的鬧情緒，可是在小靜媽媽看來(lái)，卻是自己的孩子受到了欺負(fù)。媽媽要求小靜應(yīng)該“還手打回去”、“別跟她玩了”，對(duì)孩子是一種“對(duì)方在欺負(fù)你，你不打回去就是懦弱。你們不能再做朋友了”的心理暗示，這種暗示，讓小靜比被好朋友推了一把更加難受。這種暗示的結(jié)果，也許小靜以后真的受了欺負(fù)，卻也再不愿意告訴媽媽。
永遠(yuǎn)都不要小瞧“心理暗示”的作用。當(dāng)我們的孩子還很弱小，不能保護(hù)自己時(shí)，家長(zhǎng)的這些語(yǔ)言和行為，反而是一種對(duì)孩子的心理引導(dǎo)，讓他們變得越來(lái)越懦弱、自卑。
孩子到底有沒(méi)有“受到欺負(fù)”，不應(yīng)該由我們來(lái)判斷，而應(yīng)該交回給孩子自己。如果對(duì)方孩子并沒(méi)有用武力來(lái)達(dá)到目的并樂(lè)在其中的主觀故意，我們的孩子也并沒(méi)有在被打后產(chǎn)生委屈、恐懼、憤怒的情緒，那我們完全沒(méi)有必要主動(dòng)去引導(dǎo)孩子，讓他們覺(jué)得自己“被欺負(fù)”了。不能因?yàn)榭偤ε伦约液⒆映蕴�，就不惜扼殺孩子們單純的友誼和快樂(lè)。
“被打了要打回去”，孩子一定就能打得回去嗎？
“如果有人打你，你怎么辦？”大部分的人會(huì)說(shuō)，“那當(dāng)然要先知道他憑什么打我？如果沒(méi)有特別合理的理由，當(dāng)然要打回去了。”
“如果有個(gè)比你強(qiáng)壯得多的人打你，你怎么辦？”我相信可能就會(huì)有一半以上的人會(huì)仔細(xì)思考并沉默了。
大部分對(duì)自己的孩子要求“被打了就要打回去”的人，多半是理想地認(rèn)為只要孩子想打回去，就一定能打回去的。但現(xiàn)實(shí)往往會(huì)、要復(fù)雜得多，排除第一部分朋友之間的打打鬧鬧之外，真正動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人的，多半也不會(huì)因?yàn)閷?duì)方還擊就善罷甘休。孩子們并不懂得去判斷自己所處的位置，一味的教孩子挨打了就要打回去，就沒(méi)想過(guò)，孩子一定就能打得回去么？如果對(duì)方本來(lái)就比自己孩子更加有力，只是一味教孩子還手，有可能招來(lái)更大的傷害。