搞不清人權概念，幼兒的表現在：

　　一、我替你收起玩具。

　　二、這是大家的東西，誰都可以玩。

　　三、我在你的桌子里放些我的東西。

　　對于孩子來說，人權的概念比物權更加模糊。人權意識是一個社會化的成長過程。人權概念的形成需要自我反省和自我教育。我們是社會的一份子，人權對于成人來說都是一個課題。（培養孩子哪些習慣會讓孩子受益終身？）

　　意志力尚在發展階段

　　一、大聲唱歌，大聲笑。

　　二、踢人，打人，罵人。

　　三、力道控制不好。

　　四、雙腳突然踢起來。

　　意志力的特征是行動。幼兒喜歡做事，但是缺乏目的和方向感，因為語言和思想的發展是跟隨在意志力之后的，語言和思想本著意志力和行動發展出來的。因此，幼兒容易以身體代替語言。而動手就是他們最熟悉的溝通伎倆。幼兒在很喜歡一個同伴，但是語言和思想發展不好，不知道如何表達自己喜歡的時候，他們就很有可能用踢那個人活著拉扯對方的頭發的方式去表達。孩子行動沖動，莽撞，但是他們并不知道他們的做法是錯誤的。

　　邁向和諧的道理（專家支招：讓孩子順利適應幼兒園升小學的轉換）

　　一、你的位子在這里。

　　二、我想跟你一起玩。

　　三、對不起，原諒我把，我下次不會了。

　　四、我好了，沒關系的。

　　五、請輕柔的地放回去，積木會痛！

　　六、我喜歡你啊!

　　幼兒已經在慢慢成長，他們從沖突中領悟出了相處的門道。我們看見，雖然幼兒依然沖突，但幼兒的沖突里已出現了明確的方向、退而求其次、主動提出問題、提供解決問題的方法、開放、得饒人處且饒人等的調整，幼兒展現往上成長的力量，形成統整自我的精神。

　　如何去處理兒童間的沖突

　　幼兒沖突處理不僅是一個問題，更是一門深奧的教育藝術，是一個幼師工作和家長的挑戰。在處理兒童行為的經驗中，我們發現，和諧相處是幼兒發展趨向成熟的表現。對于沖突處理，育兒專家總結出一下經驗：

　　一、盡可能滿足幼兒“自我中心”的需求；愛可以無限，但規矩仍須明確；

　　二、建立“界線”，等待成長；

　　三、反復制止不恰當的行為，可強制暫停“游戲”一分鐘以喚醒知覺

　　四、幫助孩子“知道”自己“做錯”了什么

　　五、老師要求犯錯的幼兒說“對不起”，并“安慰”對方至對方「原諒」為止。

　　六、透過工作與游戲幫助兒童感官靈敏發展，使意志力有方向與目標；

　　七、學習解決問題：不重視對孩子說理，重視教導與執行；不說教、不說道理，但要“邁向”真理，真理不是“雄辯”，是“執行”！教導承認錯誤，安慰對方，盡快和好，和好才是真理。

　　八、不說教，但創造充滿想象的“規范故事”。

　　正確對待□孩子的沖突問題，正確理解，并且適當引導，是每個家長都必須學會的。如果您還有更多關于育兒方面的問題，可以登錄我們第一寶寶網育兒專題尋找解答。